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拓展训练作为一种体验式学习模式， 在我国发展仅仅十余年的时间， 学校拓展训练的发展也仅仅只有七年时间。从学校开展拓展训练教学的分析来看， 拓展训练对学生的吸引力较大， 北京大学的学生评教中拓展训练连续六年满意度在99% 以上。安徽工程科技学院的学生评教满意度100% , 学生对拓展训练的评价很高。所以， 在辅导员工作中引入拓展训练的方法， 对创新开展辅导员工作具有较强的现实意义。
1. 随着青少年素质教育手段和方法的多元化， 拓展训练必将成为一种具有很强优势的教育方法， 如何保证拓展训练在高校学生教育管理工作中有效开展是值得研究的重要课题。
2. 拓展训练作为辅导员教育管理学生的新方法， 需要建立相应的效果评价体系。拓展训练教学应与学生综合素质教育结合、应与学生职业软能力训练结合、应与学生特点结合、应与学校总体培养目标结合， 不能一套课程全部使用， 要具有针对性。同时， 要通过课前课后的调查， 进行量化比较研究来分析评价学习效果。
3. 国内关于学校拓展训练模型的理论与方法研究的书籍相对较少， 召集相关专家、学者在实践的基础上出版相关教程是学校拓展训练正常开展的保证。
4. 在开展学校拓展训练教学工作中， 辅导员一定要注重化水平的提高， 将安全和教育放在首位考虑， 要以培养目标为出发点， 为目标而设定项目， 为目标而选择方法， 切不可生搬硬套他人课程模式， 以免流于形式。
2. 拓展训练作为辅导员教育管理学生的新方法， 需要建立相应的效果评价体系。拓展训练教学应与学生综合素质教育结合、应与学生职业软能力训练结合、应与学生特点结合、应与学校总体培养目标结合， 不能一套课程全部使用， 要具有针对性。同时， 要通过课前课后的调查， 进行量化比较研究来分析评价学习效果。
4. 在开展学校拓展训练教学工作中， 辅导员一定要注重化水平的提高， 将安全和教育放在首位考虑， 要以培养目标为出发点， 为目标而设定项目， 为目标而选择方法， 切不可生搬硬套他人课程模式， 以免流于形式。
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